Внутришкольный контроль за качеством обучения

А.В. Кушнирова

Неувязка внутришкольного контроля - одна из центральных в общеобразовательной школе. Сначала, он нужен как средство совершенствования педагогического процесса. В систему внутришкольного контроля, а именно, заходит:

Контроль за качеством обученности школьников, обычно Внутришкольный контроль за качеством обучения, осуществляется в школе в процессе выполнения контрольных работ, тестирования,  контрольных срезовых  работ, анкетирования учащихся и их родителей. И тут администрации школ обычно встречаются с рядом затруднений. Сначала, это нехватка материалов для Внутришкольный контроль за качеством обучения проведения контроля, который должен быть составлен с учетом всех нужных требований, отражающих реальный уровень усвоения познаний учащихся и свойства работы преподавателя. Трудности появляются и на шаге выявления ЗУН базисного и завышенного уровня учащихся, также Внутришкольный контроль за качеством обучения сбора материалов и их обработки – долгого и трудозатратного шага внутришкольного контроля.

Наше сотрудничество с Лабораторией аттестационных технологий (ЛАТ) МИОО кардинально изменило эту ситуацию: это позволило нам держать под контролем ЗУН учащихся по Внутришкольный контроль за качеством обучения всем главным учебным дисциплинам, давать советы по устранению пробелов, составлять личные планы работы учащихся и учителей. Материалы тестирования употребляются для рубежного контроля, а его результаты потом отражаются на составлении образовательной программки Внутришкольный контроль за качеством обучения школы, учебного плана на новый учебный год, выборе методической темы школы и т.д. Не считая того, данные тестирования используются  как показателями работы преподавателя и, как следует, могут служить материалом для Внутришкольный контроль за качеством обучения экспертных оценок при повышении квалификационной категории.

Проиллюстрируем  произнесенное выше на нескольких примерах.

На рис.1 представлены результаты тестирования учащихся 9 классов по британскому языку.

Рис.1. Результаты тестирования по британскому языку

Тестирование показало, что по многим темам учащиеся Внутришкольный контроль за качеством обучения имеют результаты выше уровня городских характеристик. Все же, на некие темы, хотя с ними и совладало 70% учащихся, следует направить внимание. Это темы: «Местоимения» и «Распознавание и осознание форм глагола при Внутришкольный контроль за качеством обучения согласовании времени». При всем этом, средний уровень обученности учащихся оказался довольно высочайшим – 89%.

На базе анализа данных тестирования по географии учителю рекомендовано  направить внимание на темы, где процент обученности ниже 60 %.  Это темы: «Структура населения мира Внутришкольный контроль за качеством обучения», «Размещение населения мира. Урбанизация» (см. рис.2).

Данные тестирования позволяют изучить личные способности учащихся: процент учащихся, справившихся с базисным и завышенным уровнем заданий, его тестовый балл и оценку.  К примеру, двое учащихся (№ 8 и 24) совладали Внутришкольный контроль за качеством обучения с тестом наименее чем на 21% и 38%, что соответствует оценке «2», а приблизительно половина совладали с работой на оценку «3».

Рис. 2. Данные тестирования по географии

Анализируя результаты тестирования, учитель может определять обычные ошибки, темы, которые были Внутришкольный контроль за качеством обучения недостаточно усвоены, и на основании этого составить график личных занятий и план работы по устранению «пробелов» с группами учащихся. Он может также найти группу учащихся, имеющих завышенную мотивацию и найти план Внутришкольный контроль за качеством обучения работы с этими учащимися на более сложном уровне (см. данные учащихся под номерами 1, 4, 18,23,25,27 на рис. ).

Результаты тестирования по физике  оказались ниже ожидаемых (см. рис.  3).

Рис. 3. Результаты тестирования по физике.

Некие темы Внутришкольный контроль за качеством обучения по этому предмету оказались не усвоенными практически на сто процентов, более половины тем усвоены наименее чем на 40%. С учетом этих данных, работа учителя физики была поставлена на административный контроль: посещались уроки Внутришкольный контроль за качеством обучения, проверялись конспекты, корректировалась программка и методика работы с учащимися.

Вкупе с тем, результаты работы школы в целом оказались успешными: школа прошла аттестацию в январе (спустя месяц после промежного тестирования). Рзультаты обученности по физике составили 74% (см Внутришкольный контроль за качеством обучения. рис. 4).

 

Рис. 4. Результаты аттестационного тестирования учащихся школы по 6 предметам

Подведем коротко итоги. На базе данных, предоставленных ЛАТ,  нам удалось:

  1. выявить слабенькие места в исследовании ряда тем по отдельным предметам;
  2. найти группы учащихся, имеющих Внутришкольный контроль за качеством обучения  базисный и  завышенный уровень познаний;
  3. проанализировать уровень обученности  каждого учащегося  на фоне всего класса, и каждого класса на фоне городка;
  4. спланировать работу по устранению недостатков и ликвидации пробелов, создать советы по составлению Внутришкольный контроль за качеством обучения личных программ развития    учащихся;
  5. найти учащихся с высочайшей мотивацией (на основе   выполнения заданий завышенной трудности).
  6. оценить качество работы учителя;
  7. планировать работу школы и педагогического коллектива на новый учебный год.

Управляющих Внутришкольный контроль за качеством обучения школы, а в особенности завучей, тревожут вопросы организации контроля за качеством преподавания учебных дисциплин. Нам хотелось бы, чтоб он не был только констатирующим и носил аналитический нрав. Сотрудничество с ЛАТ позволяет Внутришкольный контроль за качеством обучения удачно решать эту задачку.

 


vnutri-lichnostnie-kollizii.html
vnutri-pentagona-inostrannie-tehnologii-pentagon-nikogda-ne-spit-3-glava.html
vnutri-pentagona-inostrannie-tehnologii-pentagon-nikogda-ne-spit-9-glava.html